Investigaciones a toda Ciencia 9no A

Viernes, 5 de febrero de 2021 Clase #15: Comienzo del proceso del proyecto del 2° quinquemestre Objetivo: Comenzar con el proceso del proyecto del 2° quinquemestre. En este día, comenzamos con hacer el proyecto del 2° quinquemestre. Consiste en hallar la gravedad de la Tierra de forma experimental para ver si logramos obtener la variable 9.8 m/s2, como dicho teóricamente. Para eso, vi antes un video de cómo hallar la gravedad del planeta de forma casera. Vi un video que explicaba cómo hacerlo, y se veía fácil. Entonces usaré ese video como guía. Creé un documento del proyecto y apliqué el método científico. Asigné los materiales a utilizar y el procedimiento. Aquí adjunto el link del documento: https://docs.google.com/document/d/1-QDhPeUz_QmpaMy6GUnhcs5AwF7Qs13y77GHartPuH0/edit?usp=sharing Luego, empecé a trabajar en la experimentación. Medí un metro y medio en una puerta y luego coloqué cinta adhesiva de esa medida. Lo que me falta hacer es grabar la parte cuando haga caer la moneda ...

Martes, 02 de febrero de 2021 y jueves, 04 de febrero de 2021 Clase #13 y #14: Movimiento rectilíneo uniforme variado Objetivo: Reforzar sobre el M. R. U. V. y sus ecuaciones. Al inicio, el profesor nos dijo sobre el proyecto de este quinquemestre, el cual se trata de determinar de forma experimental la aceleración de la gravedad. Para entenderlo, el profesor nos mostró sobre los terraplanistas, personas que no creen en los estudios científicos de la Tierra y tienen diferentes teorías. Por ejemplo, algunos dicen que la Tierra es plana. Nos mostró esto para ver que hay personas que sí creen que la gravedad de la Tierra es de 9.8, mientras que otros piensan que ni siquiera hay gravedad. Por eso, será nuestro deber de proyecto averiguarlo de algún modo. Solo espero que sí haya una forma para hallarlo; pero que no sea complicado. Batalla en la red sobre el terraplanismo: los argumentos que desmontan (again) el bulo. Después de eso, el profesor nos asignó dos ejercicios para que lo resolvi...

Viernes, 29 de enero de 2021 Clase #12: M. R. U. V. Objetivo: Identificar las variables y ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme variado. Primero, revisamos los ejercicios que M. R. U. que realizamos en la clase pasada. Los nuestros estaban bien, por lo menos. Luego, vimos un simulador llamado El hombre móvil. Se trata de un hombre que va moviéndose a diferentes posiciones dependiendo de cómo lo ajustando en posición, velocidad y aceleración. Tomé apuntes de esto: El punto de referencia puede ser en cualquier lugar, incluso en números negativos. Si un objeto tiene velocidad 0, entonces no se está moviendo. La velocidad puede ser negativa cuando un objeto de mueve desde su punto de referencia hacia atrás. Si la aceleración es negativa, aunque la velocidad inicial sea positiva, el objeto bajara su velocidad y luego se moverá del modo contrario. Después el maestro nos recordó sobre la M. R. U. V., el cual es el movimiento rectilíneo uniforme variado. También se puede decir movimie...

Jueves, 28 de enero de 2021 Clase #11: Movimiento Objetivo: Identificar las variables que se derivan del movimiento de un objeto. Primero, el profesor nos mostró una imagen de un señor en un carro moviéndose. Luego nos preguntó: ¿El señor se está moviéndose? Yo dije que no porque el carro está moviendo y la persona está quieta. Después, nos dijo que para describir el movimiento de algo, tienes que señalar el punto de referencia. Este punto es una variable que se usa para identificar si algo se mueve o no. De ahí, recordamos sobre el movimiento y el movimiento rectilíneo uniforme. Variables del Movimiento: Distancia: Recorrido de un objeto de un punto a a otro. Nunca puede ser menor al desplazamiento. Desplazamiento: Distancia recta entre un punto y otro. El desplazamiento jamás puede ser mayor a la distancia. Velocidad: Demuestra la tasa de movimiento de un objeto en un determinado tiempo. Aceleración: Es el cambio de aumento o disminución de la velocidad. Tiempo Movimiento rectilíneo...

Viernes, 22 de enero de 2021 y martes, 26 de enero de 2021 Clase #9 y #10: La densidad Objetivo: Identificar las variables relacionadas con la densidad. En estos días, estuvimos trabajando en el tema de la densidad. Pero primero, vimos un poco sobre el volumen y la masa. El volumen se define como el espacio que ocupa un objeto o un cuerpo. Esto se mide usando las tres dimensiones: el ancho, la altura y la profundidad. La masa es la cantidad de materia de un objeto. De ahí, vimos sobre la densidad y cómo obtenerlo. La densidad es una relación entre la masa y el volumen, en forma de división. Para obtenerlo, se divide la masa del objeto entre su volumen. Incluso aprendimos sobre unos datos curiosos: El agua tiene una densidad de 1000 kg/m3. El aceite tiene una densidad de 750 a 950 kg/m3. Los objetos necesitan una densidad menor para flotar. Por ejemplo, el aceite flota encima del agua porque es menos denso. Mientras más pequeño sea un objeto, más densidad tiene porque es más compacta. ...

Martes, 19 de enero de 2021 y jueves, 21 de 2021 Clase #7 y #8: Laboratorio virtual física Objetivo:  Identificar la gravedad experimental y teórica de diferentes planetas. En el día de hoy, trabajamos en parejas la actividad de laboratorio virtual que vimos en la clase pasada. Al principio, el profesor nos explicó cómo hacer gráficos de líneas en Excel y los pasos de la actividad. Luego, nos envió a grupos reducidos para trabajar. Me tocó con Raphaela, así que sabía que iba a ir muy bien. Lo que hicimos fue hacer la actividad en una hoja de cálculo de Drive y crear los gráficos en Microsoft Excel. De ese modo, logramos colocar todos los resultados en la hoja de cálculo de Drive. Mi compañera me ayudó a recordar cómo utilizar Excel. Aquí adjunto el link de la actividad: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xP123J9OADTj7HP6WxS9tFW2NxAbS5br8bht9yd8spc/edit?usp=sharing Durante estas clases, también comprendí mejor sobre la masa y el peso. Masa: Cantidad de materia que tiene un cue...

Viernes, 15 de enero de 2021 Clase #6: Masa y peso Objetivo: Identificar la diferencia entre la masa y el peso. Hoy nos enfocamos en ver si la masa y el peso son lo mismo, o no. Primero, vimos unas diapositivas mientras el profesor nos explicó sobre esto. De él, tomé los siguientes apuntes La masa en un objeto o ser vivo será igual en todos los lugares o en todos lados. El peso cambia en diferentes lugares debido a la gravedad. Entonces el peso varía con la fuerza gravitacional. La gravedad es la aceleración del planeta que hace que las cosas caigan. Esta gravedad varía con el tamaño del planeta. Por ejemplo, en la Tierra la gravedad es aproximadamente 9.8 m/s2, pero en Júpiter, el planeta más grande del sistema solar, tiene una gravedad aproximada de 24.79 m/s2. Luego de eso, me enteré se cómo hallar el peso de un objeto. Para obtener el peso de un objeto se multiplica la masa por la aceleración de la gravedad. Incluso vi que la masa se puede medir en gramos y el peso se mide en la v...

Martes, 12 de enero de 2021 y jueves, 14 de enero de 2021 Tema: El origen del Universo Objetivo: Identificar las diferentes teorías del origen del Universo. En el día de hoy, vimos sobre el origen del universo. De hecho, yo investigué sobre una teoría del origen del Universo, el cual fue la teoría del Big Bang, uno de los más conocidos. Lo que sucedió en la clase fue que el profesor nos mandó a indagar en grupos sobre distintas teorías del origen del Universo, como el Creacionismo o la del Universo Estacionario. Como lo dije antes investigué  acerca de la teoría del Big Bang, junto con Raphaela, Silvia y Wladimir. Con Raphaela, yo sé que todo saldrá genial. Aquí adjunto el link de la presentación de este tema: https://docs.google.com/presentation/d/1I_ax_pi9GOMstrsC57P1OpYtQniK-WE0oHy6auDKpHM/edit?usp=sharing En la clase siguiente (jueves, 14 de enero de 2021), todos los grupos expusimos sobre todas la teorías. El nuestro salió muy bien, y el de los otros también. Aquí tengo apun...

Semana 1: Martes, 5 de enero de 2021 - Viernes, 8 de enero de 2021 Tema: Ciclos biogeoquímicos Objetivo: Identificar los distintos ciclos biogeoquímicos y reflexionar sobre ellos. En el día de hoy, tratamos el tema de los ciclos biogeoquímicos. Existen cuatro ciclos biogeoquímicos principales: el ciclo del carbono, del fósforo, del nitrógeno y del agua. Todos estos ciclos circulan por diferentes seres y cumplen roles fundamentales para la vida. También realizamos algunas actividades para aprender sobre este tema. Para iniciar, investigamos sobre el ciclo del carbono, del fósforo y del nitrógeno en grupos. No fue tan difícil, e hicimos un buen trabajo. Aquí está el enlace de nuestra actividad: https://lucid.app/lucidchart/invitations/accept/fd357a3a-6ab1-42f7-81b7-1205ceccbaf0 Luego de eso, expusimos nuestros trabajos, y a todos, incluyendo nosotros, nos fue muy bien. La segunda actividad que realizamos fue sobre reflexionar acerca de estos mismos ciclos, en cuanto a su importancia, q...

Jueves, 10 de diciembre de 2020 Clase #23: Configuración electrónica Objetivo: Identificar los diferentes niveles de energía de los electrones en los átomos. Hoy día, vimos sobre otra forma para resolver una configuración electrónica. En esta forma, se usa la tabla periódica. El profesor nos explicó todos sobre este método e incluso hicimos algunos ejercicios de ello. Tomé apuntes de esto. Los elementos del grupo 1, 2, y el Helio son parte del nivel s. Los elementos de metales de transición pertenecen al nivel d. Los elementos lantánidos y actínidos son del nivel f. A excepción del Helio, los elementos de los grupos del 13 al 18 pertenecen al nivel p Se puede identificar la cantidad de masa y energía de un elemento con este método contando los orbitales antes del elemento, es decir, se cuentan cuántos elementos hay de cada nivel de posición antes del elemento que se quiere identificar. Aunque inicie en el periodo 4, los elementos del nivel d empiezan con 3. Reflexión: Hoy aprendí sobr...

Martes, 8 de diciembre de 2020 Clase #22: Configuración electrónica Objetivo: Identificar los diferentes niveles de energía de los electrones en los átomos. En el día de hoya, aprendimos un tema muy nuevo. Se trata de la configuración electrónica, que se relaciona principalmente con los electrones de los átomos. El profesor mostró unas diapositivas y comenzó a explicar sobre aquello. Tomé apuntes sobre esto. La configuración electrónica sirve para saber sobre los electrones de los átomos, como en qué posición están, en cuál dirección se mueven, etc. Los electrones en los átomos se mueven tan rápido que parecen nubes. El número de nubes en un átomo depende del número de órbitas en él. Se puede reconocer la posición de un electrón con números cuánticos. Se clasifican en cuatro aspectos: n: tamaño l: forma espacial m: orientación s: rotación del electrón Los electrones tienen 50% de esta en una órbita y 50% de estar en otra. Esto es como si un gato está en un cuarto y tiene comida co...

Viernes, 4 de diciembre de 2020 Clase #21: Taller de balance de ecuaciones químicas Objetivo: Repasar sobre balancear ecuaciones químicas. Hoy repasaos el mismo tema que hemos visualizado durante estas últimas clases: balance de ecuaciones químicas. De ahí, aprendí un tip para balancear más rápido este tipo de ejercicios: Al tantear ecuaciones químicas, se toman en cuenta primero los elementos que no sean hidrógeno ni oxígeno. Hay que enfocarse primero en otros elementos como el flúor, el cobre o el potasio (si es que están ahí). También revisamos algunos ejercicios de la actividad en parejas que realizamos anteriormente. Lo que fue interesante fue que algunos de nuestros compañeros resolvieron los ejercicios mencionados. Por último, hicimos otra actividad en parejas del mismo tema. Habían muchos ejercicios, pero solo había que hacer la 7, la 10 y la 16. Tiempo apenas alcanzó para que yo escribiera la ecuación química del ejercicio 7 y 10 y calcular cuántos elementos habían en cada mo...

Jueves, 3 de diciembre de 2020 Clase #20: Taller de balance de ecuaciones químicas Objetivo: Repasar sobre balance de ecuaciones químicas Hoy revisamos algunos ejercicios de la actividad en parejas de balance de ecuaciones químicas que hemos empezado a hacer en la clase pasada. Ahí revisamos que los ejercicios que mencionaban tuviesen las mismas respuestas que en los de nuestro documento, y sí estábamos bien. Sin embargo, durante la segunda hora de esta clase, al maestro se le fue la luz y nos quedamos en salas pequeñas revisando nuestra actividad en parejas. Mi compañero de trabajo y yo ya terminamos, así que yo adelanté algunos diarios de otra materia. Balanceo de ecuaciones químicas por tanteo Reflexión: Hoy reforcé sobre balancear ecuaciones químicas. Esto lo aprendí revisando la actividad en parejas de este tema que hemos hecho en la clase pasada y verificando que los números estén bien. Esta vez, no me falta nada por comprender. Fui íntegro , y desarrollé la habilidad de Autoges...

Martes, 1 de diciembre de 2020 Clase # 19: Balance de ecuaciones químicas Objetivo: Repasar sobre balancear ecuaciones químicas por método de tanteo. Lo primero que hicimos fue revisar la actividad en parejas de balance de ecuaciones químicas que hemos hecho en la clase pasada. Casi todos queríamos revisar el ejercicio 10, el más complicado. Cuando el profesor intentó resolverlo, yo me asombré al darme cuenta de que sí había solución. Claro, fue un largo proceso de tanteo, pero al final logró poner el número correcto a cada lado. Luego de eso, realizamos unos ejercicios en parejas sobre más ecuaciones químicas a balancear. Me tocó con mi amigo Diego Montalván, y nos organizamos bien para hacer los ejercicios más rápido. Sin embargo, me tomó mucho tiempo hacer el ejercicio 2 porque estaba difícil; pero luego lo logré. De ahí, continué con los demás y fueron más fáciles que el que hice anteriormente. Esta vez, no había ejercicio complicado, y eso me agrada. Logramos terminarlo antes de ...

 Viernes, 27 de noviembre de 2020 Clase #18: Balance de ecuaciones químicas Objetivo:  Identificar el procedimiento para balancear las ecuaciones químicas. Hoy reforzamos sobre balancear ecuaciones químicas. Para eso, el profesor hizo parejas y mostró una imagen con ejercicios de química que había que resolver por el método del tanteo. Los ejercicios hicieron a mi compañero, Raúl Rodríguez, y yo pensar muy bien en cuáles números poner. La 9 estuvo un poco difícil, pero luego logré obtener los números correctos. Sin embargo, el ejercicio 10 estaba muy complicado. Intenté usar todos los números que se me vinieran a la mente, ero de ninguna forma los dos lados se equilibraban. Era casi imposible, y creo que necesitan cambiar un poco las moléculas porque es demasiado complicado. Terminé colocando unos números que casi equilibraban ambos lados, y lo envié al foro con lo mejor que Raúl y yo logramos hacer. Si quieren ver el documento, aquí pongo el link: https://drive.google.com/fil...

 Jueves, 26 de noviembre de 2020 Clase #17: Balance de ecuaciones químicas Objetivo:  Identificar el procedimiento para balancear las ecuaciones químicas. Lo que hicimos fue jugar el modo juego del programa de balance de ecuaciones químicas que vimos en la clase pasada. Se trataba de colocar el números de cada molécula en ambos lados para que se equilibre. Los que respondían bien a un ejercicio ganaban 1 punto extra. Yo gané 1 punto extra por decir los números correctos de las moléculas, y luego obtuve otro punto extra por responder bien a otro ejercicio. Por otro lado, muchos de mis compañeros también ganaron puntos extra, y algunos de ellos respondieron bien a ejercicios difíciles. Balanceo de Ecuaciones Químicas: Métodos y Ejemplos - Lifeder Reflexión: En este día, reforcé sobre los balances de ecuaciones químicas. Esto lo repasé jugando el modo juego del programa que vimos en la clase pasada. Esta vez, no me falta por comprender nada. Fui buen comunicador , íntegro , y des...

Martes, 24 de noviembre de 2020 Clase #16: Balance de ecuaciones químicas Objetivo: Identificar el procedimiento para balancear las ecuaciones químicas. Primero, hablamos sobre el experimento de la fermentación del pan con el azúcar. Yo mostré a mis compañeros y a mi maestro mis evidencias. El profesor dijo que el mío estaba excelente y que lo hice genial. Sin embargo, me recomendó no manipular el pan, porque si lo hago las burbujas de gas pueden Las ecuaciones químicas (o reacciones químicas) deben tener un balance equilibrado con los productos, es decir, los elementos del producto deben ser iguales a los de la reacción. Por ejemplo, si se une 1 molécula de N 2 y 3 moléculas de H 2 , debe salir como producto 2 moléculas de NH 3 , porque N 2 *1 es N 2 y H 2 *3  es H6. Se suman N 2 y H6 y dan N 2 H 6 . Luego se simplifican los números y obtienes NH 3 . Los elementos que no tienen un subíndice (número pequeño a la derecha de cada símbolo), demuestran que solo hay un átomo de este ...

 Viernes, 20 de noviembre de 2020 Clase #15: Ley de conservación Objetivo: Reconocer la aplicación de la ley de la conservación en las reacciones químicas. En el día de hoy, vimos sobre la ley de conservación. Para eso, pensamos en esta pregunta: ¿Cómo se conserva la energía? El maestro nos marcó un ejemplo que al principio no tenía sentido para mí, pero después lo comprendí:

 Jueves, 19 de noviembre de 2020 Clase #14: Tipos de reacciones químicas Objetivo: Repasar sobre los tipos de reacciones químicas. En este día, continuamos con el juego que estábamos haciendo en la clase pasada. Sí logramos terminar todos los ejercicios, y al chequear, todas estuvieron bien. Revisando las respuestas que pusimos. Todas las respuestas estaban correctas. También realizamos una actividad en parejas sobre identificar el tipo de reacción química en cada caso. Mi compañera y yo sí logramos terminarlo y no fue difícil. Aquí adjunto el link del documento: https://docs.google.com/document/d/1pEgevxpGpCONXi2dIzH4x-gn0fSmGDcfGv18S8YItAU/edit?usp=sharing Reflexión: Hoy reforcé sobre los tipos de reacciones químicas. Esto lo reforcé continuando el juego de la clasificación de reacciones químicas y realizando una actividad en parejas. Esta vez, no me falta por comprender nada. Fui buen comunicador, y desarrollé las habilidades de Comunicación y de Sociales participando en clases,...

Martes, 17 de noviembre de 2020 Clase #13: Tipo de reacciones químicas Objetivo: Identificar los tipos de reacciones químicas. Primero, culminamos con la actividad de los tipos de reacciones químicas. Mi compañera de trabajo y yo lo hicimos y nos pusimos de acuerdo en cuáles diapositivas diría cada uno. Aquí está el link para visualizarlo: https://docs.google.com/presentation/d/1dGp7FeP7ivtZYwRcoPUg4_VqGwrgXgj4Ep7_VLmDx3E/edit?usp=sharing Luego, expusimos nuestras investigaciones. El nuestro estuvo muy bien, y las de los demás fueron muy buenos también. Por ejemplo, hubo un grupo que le añadió transición a sus diapositivas. Por último, jugamos un juego de seleccionar el tipo de reacción correcto para cada reacción. Habían 10 reacciones para identificar su tipo. Sin embargo, solo respondimos a 5 o 6 ejercicios, así que continuaremos con eso en la siguiente clase. Tipos de reacciones químicas infográficas. | Vector Premium Reflexión: En el día de hoy, aprendí sobre los tipos de las reac...

 Viernes, 13 de noviembre de 2020 Clase #12: Reacciones químicas Objetivo: Identificar los diferentes tipos de reacciones químicas. Lo primero que hicimos fue culminar las exposiciones de los grupos sobre los tipos de elementos en la tabla periódica. De ahí, anoté muchas apuntes: Halógenos: Seis elementos químicos en el grupo #17: Fluor, Bromo, Astato, Iodo, Cloro y Teneso Hallado en los tres estados de la materia Altamente reactivos y dañinos para los organismos. Presentan alta electronegatividad. Ninguno se encuentra en estado libre en la naturaleza. Se encuentran en forma de haluros. Gases nobles: No tienen color, olor ni sabor. Helio, Neón, Xenón, Kriptón, Argón y Radón y Oganesón. Reactividad baja. No son tóxicos ni peligrosos, pero pueden ser asfixiantes. El neón, xenón y kriptón se usan para la iluminación. El helio es el segundo elemento más abundante del planeta. Se utiliza para inflar globos y ayudar a los astronautas respirar. Después de eso, vimos un video sobre las re...

Jueves, 12 de noviembre de 2020 Clase #11: Tipos de elementos en la tabla periódica Objetivo:  Exponer los trabajos grupales para identificar los tipos de elementos en la tabla periódica Hoy días, todos los grupos expusieron sus presentaciones y juegos de los tipos de elementos de la tabla periódica. Aprendí mucho de estas exposiciones: Metales alcalinos: Son reactivos, por los que no se presentan en la naturaleza en su estado puro. Son brillantes, maleables, dúctiles y fáciles de cortar. Metaloides: Actúan como metales en algunos casos y en otros casos como no metales. Pueden ser brillantes u opacos y su forma puede cambiar fácilmente. Mejores conductores de electricidad y calor que los no metales Poseen 3 o más electrones en sus últimas órbitas. Elementos: Boro, Silicio, Germanio, Arsénico Son semiconductores en la industria de la electrónica y computación. No metales: No conducen bien la corriente eléc...